重庆市普通高中综合素质评价内容相关说明

内容导引:

第一部分:学生登录后的页面详细介绍。

第二部分:学生评价内容填写指南。

一、学生登录后的页面详细介绍:

1、首页:用户登录后,系统会根据您的角色自动跳转到为您定制的页面中。如图:


 以学生角色登录后有“我的成长”、“我的同学”、“我的老师”、“我的家长”、“我的班级”、“心情日志”、“留言板”、“综合素质报告”八个栏目。“高中学生综合素质成长记录袋”的主要内容通过这些模块来实现,它反映高中学生成长过程中有代表性的内容。学生本人、同学、家长和教师通过本评价系统记录学生成长信息、参与评价过程和获取评价结果。

“首页”是对各个模块内容的集中呈现。首页列表内容的设置是以《重庆市普通高中学生综合素质评价指标体系》为依据,分别对应道德品质与公民素养、学习与创新能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现五个方面。“其它”栏目内容主要呈现学生不便归入前面部分的内容。如图:

  点击每一个栏目中的内容标题,可以打开看到材料的具体内容。比如点击“合作与交流”中的“我们的学习小组”,会出现如下画面:


2、我的成长

“我的成长”模块,主要用于学生本人上传个人材料和进行自我评价。它反映自身综合素质发展的典型、客观、真实信息,鼓励学生对自身发展作出规划,经常性记录、反思自己的学习活动。是学生本人上传综合素质评价各种材料的功能窗口,并由“评价系统”按照统一设置的要求自动进行内容归档和学期归档。

 材料录入”是同学们上传各种文字、表格、图片和成绩等材料的主要窗口。点击页面左上角“材料录入”—“写材料”,即可进入填写材料的界面。如下图:

材料录入过程中,应注意以下问题:

“主题”,即输入自己上传档案记录材料的题目;

“维度”,根据材料的性质在后面的选择框中点选合适的选项。不便归类的材料,如成长规划、成长总结和社会实践活动中的一些内容,请选择“其它”选项。

“类别”,根据材料的性质在后面的下拉项中选择合适的选项。

    “公开”,如果档案记录材料可以向老师、同学和家长公开,则选中该项;如果不想让其他人看见的个人记录,则不选中该项。

“内容”,在在线编辑框中直接输入或从word文档中粘贴所要上传的材料即可。

所有选项填写完毕后,单击“提交”按钮即可将此份材料提交至服务器,单击“保存至草稿箱”按钮则此材料提交至服务器,保存在草稿箱中,不会被正式发布。

在上传材料的过程中,也可以将要上传的材料整理成WORD文档,通过“附件上传”的形式进行上传。如图:


   以附件方式上传需注意:一是上传附件之前必须填写好“添加附件”上面的“主题”、“维度”、“分类”等信息,才能完成上传;二是系统允许上传文件的大小限制为 5M 以内。


3、我的同学

“我的同学”模块,实现了同伴互相评价功能。学生依据其他同学的成长记录,结合平时的观察了解,对班级内的其他同学进行评价。单击“我的同学”栏目,即可浏览全班同学的“成长记录”、“留言”和“心情日志”;选择左边的同学姓名,就可针对性地看到此同学的相关信息。


    在详细查看每则内容时,可在每则记录材料下面的“我要说”中发表对本条材料记录的评价。

如下图:


5、我的老师

在这里你可以查看 班主任 老师 和科任 老师对自己的评价、留言或评语。


6、我的家长

在“我的家长”栏目中,你可以查看家长对自己的评价、留言或评语。


7、我的班级

在“我的班级”栏目中,你可以查看班级公告、学科公告,也可以参与班级论坛和学科论坛的讨论。如图:


8、心情日志

你可以把学习、生活中的心情、感受记录在这里。在本页的“我要说”的文本框中写下你的心情或感受,单击“提交”即可。同学们可以在“我的同学”-“心情日志”栏目中看到你分享的心情记录。


9、留言板

在这里,你可以把想对同学说的话写出来。在本页的“我要说”的文本框中写下你的留言内容,单击“提交”即可。同学们可以在“我的同学”-“心情日志”栏目中看到你的留言。


10、综合素质报告

你可以在此栏目中查看自己的综合素质报告内容。


二、学生评价内容填写指南

1、“成长规划”栏目

成长规划指同学在新学期开始的时候对自己的新认识和新规划。学生可在总结上学期的突出表现和反思存在的问题的基础上,按照学校对同学们提出的目标要求,结合老师和家长提出的建议,规划、设计本学期的自我发展目标。这个栏目可以查看上传的每学期的学习规划、发展目标以及自我评价等资料。

a、每学期开学时学生本人的学期发展规划

学生可以依据学校对学生的要求,结合 家长和 老师的评语,在学期初设计自我发展的目标和规划。目的在于引导学生规范自己的行为,朝着自己既定的目标发展(如图)。

“自我发展目标”举例:

b、自我评价由同学自己完成

从高一年级第一学期开始,学生针对上一学期的学习生活情况,对自我发展做出一个基本的判断,可以重点描述自己在某个或者几个方面的优势和存在的问题。

自我评价案例:

案例:

我是一个活波、开朗和大度的人。最大的特点就是爱憎分明,有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点,最有力的证明就是每一次看抗战题材的电视剧就热血沸腾。在诚信方面,可以十分负责任地说:我的确做得不错。在每一次的考试中我从来不作弊,用自己的真实水平作答;日常生活中也是一个信守承诺的人,对自己担负的任务能认真负责地完成。

 

c、老师和家长评价

老师和家长可以对学生的学期发展规划发表指导意见,同学则可以给予评价建议。

老师评价案例:

案例:

老师惊喜的发现,你又长大了!长大的不仅仅是 年龄,更重要的是你学会发现自己学习上的缺点,并且有针对性地设计了本学期的发展目标。发现问题,坚持改进,就一定会取得进步。

老师多么希望你能把早晨的长跑坚持到底。有了健康的身体,才会有饱满的精力面对自己学习和成长中的一切困难。

2、“成长足迹“栏目

成长足迹主要记录学生在学校日常学习生活中的成长历程。它是同学们成长记录的主体部分。记录的是同学们在每学期的学习过程中关于综合素质发展的过程与结果资料。成长足迹的内容包括道德与公民、合作与交流、学习与创新、运动与健康、审美与表现等方面。

同学可以选择成长历程中有代表性或典型性的事例和成果,上传到综合素质评价系统设置的相应栏目。上传的材料可以是文字、图片等能够上传的内容。

点击“我的成长”、打开“成长足迹”可以看到界面(如图)。“成长足迹”中的内容,可以在材料目录右侧点击“修改”、“删除”和“查看”按钮进行相应的操作,也可以点击成长记录中的材料目录查看具体内容。

具体的操作方式参见前面的“我的成长”的相关说明,上传的内容参见前面材料上传部分的说明。

 

3、“成长结果”栏目

“成长结果”是学期结束时学生对自己本学期的个人素质发展状况进行回顾和反思。旨在引导学生客观评价自己,寻找改进的方法和策略,以达到完善自我的目的。

“成长结果”的内容主要是学期结束时本人的学习总结和自我评价。可以是文字,也可以是表格或获奖证书等图片。

a、自我总结的内容、格式等可以按照学校的具体要求制作并上传。如图:

b、自我评价指每学期结束时学生本人的自我反思(如图)。

c、老师和家长对学期总结发表指导意见。

教师评价举例:

案例:

你是一个温顺善良的孩子。本学期以来,与同学为善,关系融洽,深得老师的偏爱。你学习勤奋,踏实努力,期末考试取得了较大幅度的进步,特别是在英语这一科目上。希望你发扬优点,增强薄弱学科的学习,取得更大的进步。

                     评价人:老师***          时间:***

 

  家长评价举例:

案例:

看孩子的成绩单,可以说不是很理想,我们做家长的也有一定责任。孩子在学校学习就是要学好文化知识,要德、智、体全面发展,要发挥自己的潜能。希望孩子自己要更加努力,尊敬老师,团结同学,克服缺点;更希望老师和同学共同帮助他、鼓励他。

                    评价人:家长***         时间:***

 

4、“社会实践”栏目

“社会实践”的内容主要指本人在从事社会实践活动的情况记录。包括社会实践的基本情况、社会实践的过程和成果,以及自我评价等。

a、记录社会实践活动的典型材料

1. 社会实践的基本情况。主要反映学生参加社会调查和社会实践活动的基本情况。具体要求应包括时间、地点、主题、成果形式、完成的学时和学分等。如图:
×××学生参加社会实践的基本情况

活动种类

社会实践活动

完成学时

1

时  

2010.09.10.2010.09.16

地  

某地

主  题

军训

学  

2

成果形式

个人体会






  2. 社会实践的过程。可以是学生活动过程中的图片、日记等材料。如图:

  3. 社会实践的成果。学生的实践成果主要以学生的总结、报告等形式呈现。还可以是被评为先进集体或个人的成果材料。如图:

b、“社会实践”的自我评价

社会实践的自我评价包括学生本人对参加的社会实践的过程与结果、体会与感受等方面进行的自我评价。

案例:

教官拼搏的精神使我学会了坚持,老师给予的爱使我懂得奉献,同学热情的帮助使我体会到了温暖。这就是我高中入学的第一课所收获到的。他们交织成似锦的画卷,让我感到未来生活的美好,它们结晶成明亮的启明星,为我指引前进的方向,它们熔炼为强大的推动器,让我在人生道路上不断前进。


案例:

就像一个生动的课堂,就像一次走入社会的生活体验,社会实践给了我这样一个锻炼自己的机会,享受帮助他人、服务他人的快乐,这一切都让我受益匪浅。在实践过程中虽然很辛苦,但我想,这就是我们迈进社会的第一步。开始认识了社会,开始学会计划自己的人生,我心里感到十分的充实与满足,无比快乐与幸福。我相信,这些都是我最灿烂的回忆……我也将继续为社会贡献自己小小的一份力量。

 

c、查看他人评价

自己的材料上传之后,即可查阅他人评价。他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语(如图)。

5、“社区服务”栏目

“社区服务”的内容主要指本人在从事社区服务活动的情况记录。包括社区服务的基本情况、社区服务的过程和成果,以及自我评价等。

一、记录社区服务活动的典型材料

1.社区服务的基本情况。主要反映学生参加社会调查和社区服务活动的基本情况。具体要求应该包括时间、地点、主题和学分等。如图:

×××学生参加社区服务的基本情况

次数

第一次

学分

1

服务内容

整理打包捐赠物资

服务时间

2010.02.092010.02.23

服务社区名称

江北区XX社区居委会

服务社区联系电话

具体电话号码

服务时数

五个工作日

  2.社区服务的过程。可以是学生活动过程中的图片、日记等材料。如图:

  3.社区服务的成果。学生的实践成果主要包括学生的总结、报告、社区授予的证书、奖章,以及被评为先进集体或个人的成果材料等等。

二、“社区服务”的自我评价

社区服务的自我评价有学生本人对参加的社区服务的过程、结果、体会与感受进行的自我评价。

案例1

五天的劳动,既漫长又短暂,但是当服务结束的时候,我的心里却有一丝的不舍。我生活在这个小区里,小区为我提供多彩舒适的居住环境,而在这之前我几乎从未想过为我的小区做点什么。

是这次社区服务的作业提醒了我,身为小区中的一份子,我有义务为小区服务。身为社会的一分子,我更有义务为社会服务。

社区服务使我更好的融入社会,更加热爱生活,我想我不会停止自己的服务的。

案例2

时间转瞬即逝,在这五天的社区服务已经结束了,在与老人打交道的这五天里,没有发生任何不愉快的事情,这让我们很高兴。除了这些,在显得空荡荡的老年家园里,可以感受到老人们的孤独与寂寞。过年来,不能和自己家人团聚在一起,不能和自己最亲最爱的人在一起过年,确实是一件令人遗憾的事。

                

三、查看他人评价

自己的材料上传之后,即可查阅他人评价。他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语。

6、“研究性学习”栏目

研究性学习的内容主要指本人在从事研究性学习活动的情况记录。包括研究性学习的基本情况、研究性学习的过程和成果,以及自我评价等。研究性学习的基本情况有学生本人依据学校的统一要求的格式如实填写和上传,教师评语、成绩和学分由指导老师评定并上传;研究性学习的过程、成果和自我评价由学生本人上传。上传的材料包括文字资料和图片。

a、记录研究性学习活动的典型材料

1.研究性学习的基本情况。主要反映学生参加研究性学习活动的基本情况。具体包括研究性学习的内容、途径、组织形式、学时和成绩评定等基本信息。如图:

课题名称

校服涂鸦的产生及对学校管理所产生的影响

主持者

高一(8班) 汪高见。

合作者

 

指导教师

  礼方

研究时间

 

成绩评定

 

学分

 

内容摘要

   校服涂鸦的历史由来已久,由过去静态的书本涂鸦到可做涂鸦,发展到今天到处游走的“动态”校服涂鸦,期间几经变化。而之所以涂鸦会存在并不断发展,可能有其合理性的一面。我们怀着浓厚的兴趣来研究校服涂鸦所折射出的学生心理问题,并深刻研究如此行为会对高中学校管理产生什么样的影响。

研究方法

问卷调查,专家访谈,文献研究。

材料链接

开题报告

结题报告

2.研究性学习的基本情况。主要反映学生参加研究性学习活动的基本情况。具体包括研究性学习的内容、途径、组织形式、学时和成绩评定等基本信息。

3.研究性学习的过程。研究性学习的过程可以分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个方面。学生可以根据自己参加研究性学习的具体情况,上传开题报告、研究报告、活动设计、实物成果和照片等信息资料。其中,文字内容比较多的研究报告等材料以附件的形式呈现。如表:

案例:

开题报告(提要)

 

课题名称:《校服涂鸦的产生及对学校管理所产生的影响》

【班级】高一(6

【涉及学科】主科:美术鉴赏、设计、工艺;非主科:语文、德育教育

【课题组构成】

组长:汪高见。

组员:张鑫、王凯、陈航、张可旋、苏一迪、张云飘和何思悦。

导师:辜赋

【研究目标】

校园涂鸦历史由来已久,由过去静态的书本涂鸦到课桌涂鸦,发展到今天的动态校园涂鸦,这其间几经变化,我们很想探究其中的原由。存在就有其合理的一面,我们怀着浓厚的兴趣来研究校服涂鸦所折射出的学生心理问题。校服原本是反映一个学校的精神风貌,作为学校的标志。学生穿着校服应该是青春活泼的,但有的学生不穿校服或是在校服上进行“涂鸦艺术”,把衣服画的“乱七八糟”,为什么会出现这种状况呢?对此,我们对校服“涂鸦”作了研究。意在了解中学生对自身形象的认识和要求,如何以青春、健康的形象给我们的青春留下“足迹”,促进校服的改革,使之更适应中学生的特点。

【研究目的】使部分中学生了解到错误、明白事实,树立正确审美观。

【课题假设】校服文化与中学生需求有机结合能更好地反映出当代学生的作风和品质。

【研究内容】当代北京中学生的校服与学生形象。

【课题研究的步骤、方法】

步骤:涉及问卷——进行调查——分析资料——得出结论。

方法:

①问卷调查,调查对象为部分重点高中学生、普通高中学生、职校学生和部分教师、家长。

②专家访谈。

③文献资料研究。

【时间进程安排】(略)

【资料研究的来源】图书馆资料及调查资料。

【研究的条件】学校、同学以及家长对研究的 支持和 老师的指导。

【预期成果及表现形式】用调查研究报告的形式反映中学生对自身形象的认识,对校服改革的需求。

 

案例:

校服涂鸦的产生及对学校管理所产生的影响

研究性学习结题小论文

【论文摘要】

21世纪的中学生,行走在时尚的风口浪尖上,对“时尚”有着自己的理解与追求,校服却阻碍了学生们对于“时尚”的展示,涂鸦便应运而生。

校园涂鸦历史由来已久,由过去静态的书本涂鸦到课桌涂鸦,发展到今天的动态的校服涂鸦,这其间几经变化。而之所以“涂鸦”会存在并不断发展,就有其合理的一面,我们怀着浓厚的兴趣来研究校服涂鸦所折射出的学生心理问题,并深刻研究如此行为会对高中学校管理产生什么养的影响。

【关键词】(Keywords):校服 涂鸦 个性 管理

【前言】

本组课题研究意在了解中学生对自身形象的认识和需求,找出校服涂鸦这种现象背后所反映出来的心理状态及高中生这一年龄段的心理需求;并调查研究有关校服的制定,学校方面出于何种目的。通过此项研究意使更多的学生了解校服的功能和作用,使学生能更全面的看待“必须穿校服”这一相关规定,企图找出良好的解决方法。

【正文】

涂鸦,一种新兴起的街头文化,如今它被学生涂写于校服之上。它竟选择了校服作为载体……我们不禁要问一个“Why”,于是开始了对校服涂鸦的课题研究。

一、我们的初衷,以及我们为什么选择开始进行校服涂鸦这一研究性课题

(一)校服样式“老土”

观察一下校服其实不难发现,校服与我们生活的城市简直就是一种正反的对比。如今在各种外来文化的不断冲击下,中国的文化与之相互融会形成了新一代的新的审美与视觉观念,每一款新潮服饰的流行,都会冲击着年轻的我们,使我们觉得校服已然很土很难看。

(二)校服形式单一、造型统一

就现今而言,是一个自我展示的时代,充满了毛遂自荐的精神,只有表现出来才会被人们所发现。难道我们仍依靠伯乐么?

(三)对于校服,学生产生的反感

在学生心情不好的时候,当为一些事情烦恼的时候又看到每天都一样、一成不变、洗到褪色还要穿的校服……试问学生能不往其上涂鸦么?既可以发泄心情又可以彰显个性,学生何乐而不为呢?

二、为了能够进一步了解大家对校服的看法,我们对高一、高二年级各选择一个班进行了调查

总的来说,大家觉得穿校服还是可以接受的,但是对于穿什么校服,有着各自的说法。同时我们也采用街头采访的方式和教师访谈的方式。

(一)家长。家长对于学生的校服问题提的意见和建议主要在舒适性方面。家长对学生的校服质量提出了很多意见,大概是学生在家抱怨得比较多吧。家长均希望能改进款式,穿出学生的风采,青春活泼,式样不要太单调,但颜色要协调统一,希望质量要好一点。

(二)老师。老师认为最重要的两点是,价格家长可以接受,款式学生可以接受。

(三)学生。校服直接影响的最大群体就是学生,当然,学生对此最有发言权。我们下发问卷75份,回收75份,有效问卷59份,回收率还是可以的。在学生问卷中,绝大多数都是对校服提出了不满的意见。很多学生提出校服的质量不够好,学校大概是考虑到棉质校服容易变形缩水,所以采取涤棉作为材料,但是我们正处于青春少年阶段,运动量大,涤棉的校服往往不够吸汗,特别是在夏日里大量运动以后,不透气的皮肤环境会给学生带来很大的烦恼。

(四)小组总结

在款式方面,很多校服根本就不合身,偏肥偏大,可能是学校有些错误的观点,认为肥大的衣服不影响发育,好运动,事实上并非如此,反而给学生带来了一些不便。另外重要的一点是,学生的校服都千篇一律,仿佛只在颜色方面做了更改而已,没有每个学校的特色,还要每天穿着,显然没有从学生的立场考虑问题。而校方观点是坚决持反对的态度,在校方看来,一个学生就应该统一着装,学校是一个集体,不应该更不能有个人个性主义存在。如果每一个人都有个性那还怎么管理呢?在此条件下校方坚持反对涂鸦。

三、由于综上原因产生的后果

1.于是逆反心理伴随着冷战开始……有的宁愿买套新的校服也不肯把有涂鸦的校服洗掉,而校方依旧高压对待,这冲突难道还要无声的积攒么?

2.目前,校服问题已经不再是一个小问题了,而是上升到社会美育教育的大问题了。校服文化,是社会关注的焦点,每件衣服多穿一天,衣服上所带的病菌就会成倍增长,而校服一穿则是五天……统一着装是有利于管理的,体现出整体性。但我们可以变通一下。

四、我们小组通过若干调查所得出的结论与给学校提出的可行性建议

虽然我们只是进行初步的数据统计,但是没想到简单的校服涂鸦竟然暴露出如此多的问题,我们小组通过此次研究性学习,呼吁同学穿自己的衣服上学,提出相应的观点是我们通过研究、推敲、征求校方领导意见得出的结论。我们已经得到了我校领导的支持,让我们拭目以待:每月一次的便装日!

【研究方法】

1.问卷调查:高一(5)班  高二(3)班。

2.师生访谈:王XX主任、张XX老师;高二(11)班同学。

3.文献资料研究。

案例3

研究性学习评价表

被评价学生姓名:

评价参考细则

同组同学评价结论

其他组评价结论

指导教师评价结论

等级

能顺利完成指定范围内的调查任务,调查报告符合规范的格式要求。报告中有对校服涂鸦者详细而真实的数据统计及各种材料;能对问卷显示数据进行合理的分析并能得出尽可能多的相关结论;能提出相应的解决问题的方法与为学校提出切实可行的措施或建议;对所调查的内容有较为深刻的认识,并能做好积极的宣传工作。

 

 

 

 

能顺利完成指定范围内的校服涂鸦调查任务;调查报告基本符合规范的格式要求;报告中内容真实,能对数据进行适当的分析并能得出一些的相关结论;能就某一现象绘出其简单的图形,根据调查校服涂鸦的实际情况,提出相应的解决问题的简单方法与措施;对所调查内容有一定程度的了解。

 

 

 

 

能基本完成指定范围内的校服涂鸦相关调查任务,完成具有一定内容的调查报告,材料真实,有简单分析,有初步结果,并对所调查内容或现象有初步的认识。

 

 

 

 

能基本完成指定范围人群中的校服涂鸦调查任务,完成调查报告,内容真实,对所调查的内容有直观的认识。

 

 

 

 

没有进行调查,没有小组协作研究,不能自己独立完成课题,不清楚研究性学习过程。

 

 

 

 

 

4.研究性学习的成果。学生研究性学习的成果主要指学生的总结、报告、社区授予的证书、奖章,以及被评为先进集体或个人的成果材料等等。

b、“研究性学习”的自我评价

研究性学习自我评价是指学生在完成一个研究性学习的题目之后,对自己参加研究性学习的历程所进行的自我评价。自我评价可以从自己发现问题、提出问题和制定解决问题方案;收集、筛选和加工处理信息;相关知识的综合运用;与他人沟通与合作;实事求是的态度和科学精神,克服困难的意志力等方面进行。如图:

案例1

在这次研究性学习中,我们小组在老师的指导下,通过全体成员的协作分工、研究探讨,集全体之智慧,个人之所学,充分将课本中的理论知识与生活实践相结合,用理论指导实践,用实践印证理论,使我们从感性认识升华到理性认识,去总结大自然的客观规律,体会大自然的美妙和谐。我们进一步体会到地理知识对实际生活的指导意义,认识了地理学习的重要性,更增强了我们学好地理的信心和决心。我们相信地理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分,必将指导人们生产生活实践,让我们一起在地理知识的海洋中遨游吧!

            


案例2

从“拿来主义”到思绪万千,插上“创新飞翔的翅膀”

只有在学习活动中不断探索,开拓,创新,把所学的知识付诸于实践中,才能在学习上有更大的突破、更大的飞跃。

身先士卒、指挥若定、分工协作是一门科学,它使我们的团队充满活力。

 

 

c、查看他人评价

自己的材料上传之后,即可查阅他人评价。他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语。

7、“学业发展”栏目

学业发展栏目主要是对学生的学业成就进行记录,师生可以根据记录对同学的学业发展状况进行价值判断。学业成就的评价栏目包括学科成绩的登记、学分认定以及学科测试成绩的变化记录等。

a、记录学业发展活动的典型材料

1. 学科学习测试成绩登记及其变化。学校可以根据本校或者本班级的需要自行设计学生学科学习登记的表格样式。如图:

案例:

高中学生学业成绩登记表(2010.9—2011.7

年级

高一

班次

18

科目

英语

任课教师

 

 

 

班级和个人情况

平时测试

平时

评定

模块1

模块2

学期

成绩

测试1

测试2

测试3

测试4

测试5

 

 

 

 

个人成绩

135

129

141

132

128

 

 

 

 

最高成绩

141

139

148

140

137

 

 

 

 

最低成绩

79

89

83

90

98

 

 

 

 

及格率

90%

91%

93%

95%

97%

 

 

 

 

优秀率

 

 

 

 

 

 

 

 

 

标准差

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. 各类学科学习的学分认定。如图:

 

学习领域

科目

 必修模块

选修Ⅰ模块

学业水平考试

模块数

学分

模块数

学分

语言与文学

语文

 

 

 

 

 

外语

 

 

 

 

 

数学

数学

 

 

 

 

 

人文与社会

思想政治

 

 

 

 

 

历史

 

 

 

 

 

地理

 

 

 

 

 

科学

物理

 

 

 

 

 

化学

 

 

 

 

 

生物

 

 

 

 

 

技术

信息技术

 

 

 

 

 

通用技术

 

 

 

 

 

艺术

音乐

 

 

 

 

 

美术

 

 

 

 

 

体育与健康

体育与健康

 

 

 

 

综合实践活动

课程名称

主题或内容

评价描述:

学分

研究性学习

 

 

 

社区服务

 

 

 

社会实践

 

 

 

选修Ⅱ

课程名称

评价描述:

学分

 

 

 

 

学分合计:

必修共       学分

选修Ⅰ共      学分

选修Ⅱ共       学分

学校

意见

 

                        校长签章:                  学校公章:

                                                           

b、“学业发展”的自我评价

学业发展的自我评价由学生本人对自己学业发展的过程、结果、体会与感受进行的自我评价。如图:

案例:

近期的三次英语测试,我的最高成绩和最低成绩的差距比较大。个人认为这是在各学科的学习的时间和精力安排上不太科学导致的。时间和精力投入多一点,考试的成绩就会好一点。对于我老说,各科的均衡发展也很重要,所以一定要学会科学安排学习的时间。

 

c、查看他人评价

自己的材料上传之后,即可查阅他人评价。他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语。

案例:

XXX同学,你的英语成绩一直处于班级的前列,能够保持在“优秀”的团队。不要过于计较某一次考试是否排在前几名,重视整体的学习状况比关注某一次更重要。这样会给你带来积极的学习心态,有利于你学习成绩的继续提高。

 

   8、“公民与道德”栏目

公民与道德是普通高中学生综合素质评价中的重要组成部分,它的实施有利于促进学生思想道德素质的发展。它主要反映同学在高中三年的成长过程中,经过学习、磨练、涵养和陶冶,其道德修养和公民素养不断提高的过程。把学生在成长过程中的点滴事例、思想的变化和有代表性的图片等资料记录下来,就留下了学生成长的道德故事。

“公民与道德”栏目内容主要包括上传的有关公民与道德的典型材料和针对上传材料的自我评价等。学校可以根据学生的培养目标和道德工作重点确定本校学生道德评价的内容。

a、“公民与道德”栏目内容及评价要点

1. 道德素养。一是道德意识,指对社会的道德原则和规范的认识;二是道德行为,指在道德意识支配下采取的对同伴、教师等各类社会成员具有善恶意义的行为。

2. 公民素养。一是公民意识,指参与政治、经济、文化、法律等社会活动需要具备的权利与义务意识、主体意识、法治意识、环境意识、科技意识等;二是公民技能,指使用权利与承担义务、体现主人翁地位、维护法治、保护环境、运用科学技术等需要的技能。

b、记录公民与道德活动过程中的典型材料

点击 “我的成长”和“首页”页面中的“公民与素养”,均可进入本栏目。点击 “我的成长”中的 “材料录入”上传材料,具体方法见前面的介绍。

典型材料举例(照片)

典型材料举例(文字)

c、“公民与道德”的自我评价

“公民与道德”的自我评价是同学们以评语方式对自己思想道德素质发展状况所作的评价。主要根据自己的行为记录分析自己在公民与道德素质发展上的主要成绩、进步和问题,做出评语描述。

1. 对自己上传材料的“自我评价”。可以在上传材料下面的“我要说”栏目填写自我评价。

2. 学生本人也可以将某方面的自我评价以专题的形式上传到“公民与道德”栏目内。不同学校、不同班级可根据学生“公民与道德”的实际,选择重要的专题活动材料上传,并组织学生开展自我评价。如图

3. 自我评价还可以是学生本人以评语的方式对于自己的关于公民与道德素养方面的情感态度、价值观等方面的价值判断。学生进行自我评价时,重点评价自己在文明礼仪、待人接物、社会责任等方面的突出进步和存在的主要问题。

案例1

自我评价(高一年级第1学期)

***中学有它严格的校规校纪,目的就是要让我们成为品德兼优的好学生。我在初中时期一直很散漫,但到了**中学以后才明白作为一名学生应具有的品德。从开学到现在,我一直严格自律,遵守校规校级,积极主动为学校、班级做好事,争做一名遵纪守法的**人。

 


案例2

                   自我评价(高一年级第2学期)

本人热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

当然我也深刻认识到自己的不足,字写得不是很好,有时候做事情会只有三分钟热情。但我相信只要克服这些问题,我就能做得更好。

本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力。

4、查看他人评价

他人评价包括同学、教师和家长的评价。“他人评价”主要使用评语。“他人评价”中,其他同学通过“我的同学”进入某同学的记录材料,针对某同学的记录进行评价;教师则通过“我的老师”进入某同学的记录材料,并开展评价。在自己的综合素质评价的所有材料后面,可以看到同学、教师和家长针对自己上传的某项记录材料写下的评语。

同学评价举例:

案例:

**是个特别好的同学。她平时能遵守课堂纪律,而且能节水节电。最让我佩服的是,她特别懂事,家里很多家务活都是她一个人承担,有的时候我去她家,总能看到她在干活,而且她也从不抱怨。我很欣赏她的为人,对每个人都特别真诚。她做事也特别认真,就是有的时候会很幼稚,但我觉得,这也正是她可爱的地方。 


案例:

**同学,思想素质高,在同学需要帮助的时候总是能很主动地帮助别人,在班会需要出力的时候总是能很主动地帮助别人,在班会需要出力的时候,总是能够主动做课件准备资料等活动。

老师评价举例:

案例:

**同学在学校与同学相处融洽,为人正直善良,诚实守信。在学习上,她勤奋踏实,认真学习;在生活中,她乐观开朗,积极向上;在困难面前,她也是积极面对,毫不畏缩。希望她以后能更加自信自强,超越自我。


案例:

为人谦和,性格可爱活泼,为人正直。作为组长负责组中的各项事务,细心、认真,做事井井有条,每次都能很好地完成任务,让老师放心,和同学们相处融洽,受人喜爱,热心助人,经常给同学讲题。有爱心,有礼貌,遵守各项规章制度。在各类环保、捐赠活动中表现突出。

 

家长评价举例:

案例:

你是个思想道德十分端正的孩子,已经有了较为成熟的思想观念。不受周围环境的影响是你最大的优点。16岁的你,已经有了相当成熟的思想价值观念。在你的身上,父母总能发现优秀的闪光点,比如说,诚实、善良。这都是很难得的优秀品质,爸爸妈妈一度因为你有这样的道德品质感到自豪。平日,帮姥姥姥爷扫地、洗衣服,不管多累多忙,也从没抱怨过什么。很是让家长们省心。但是,妈妈还希望你能更注意勤俭节约,尤其是那些不被你注意的小细节,还没用尽墨水的签字笔为什么不能再拿起来用?每天的饭菜能不能尽量吃完而不是倒掉?这些看似不起眼,但实质对你很重要!

 

    9、“学习与创新”栏目

学习与创新是普通高中学生综合素质评价中的重要组成部分,它记录学生本人主动学习、独立探究、动手动脑,以及在学 习中与 老师和同学交流沟通的典型事例;记录同学在学习过程中的创新的思路和成果。它有助于使同学了解自己学科学习现状,把握学科学习轨迹,发扬优点,改进不足,从而促进自己的全面进步。

学习与创新主要包括学科学习过程记录、学习发展状况的自我评价和他人评价。学生本人可以查看到教师、家长和同学的评价记录。

a、记录学习与创新活动过程中的典型材料

点击 “我的成长”和“首页”页面中的“学习与创新”,均可进入本栏目。点击 “我的成长”中的 “材料录入”上传材料,具体方法见前面的介绍。典型材料举例:

案例:

“勾股定义的证明”学习

“勾股定义的证明”是数学学习中讨论的热点,我的这篇学习经验中总结了几种独特而巧妙的证明方法,并探讨了几种证明方法之间的联系。

我的题目:关于勾股定义的证明的新方法(内容略)

                    评价人:同学**           时间:**

b、学习与创新评价要点

1. 学习能力。一是控制学习活动的能力,设计学习活动、监控与调节学习过程的能力。二是独立探究的能力,提出研究问题、建立猜想与假设、运用科学方法解决问题和建构知识的能力。三是搜集与加工信息的能力,为完成特定学习任务而搜集、组织、管理与处理信息的能力。

2. 创新能力。一是创新意识,包括综合实践活动在内的各类学习活动中具有的创新动机、创新旨趣和创新情感等。二是创新技法,具备从事创新活动的原理、技巧和方法等。

c、学习与创新的自我评价

它是同学们以评语方式对自己学习与创新素质所作的评价。主要根据自己“学习与创新”记录材料,分析自己在学习与创新素质方面的主要成绩、进步和问题,做出评语描述。

1. 对自己上传材料的自我评价。在上传材料下面的“我要说”栏目填写自我评价。方法如前。

2. 学生本人也可以将某方面的自我评价以专题的形式上传到“学习与创新”栏目内。不同学校、不同班级可根据学生“学习与创新”的实际,选择重要的专题活动材料集体上传,并组织学生开展自我评价。

案例:

          语文学科学习过程记录(高一年级第1学期)

题目

作文的创意:作文学习的新思维

内容概要

上周写的作文《日本地震后,中国人该不该给日本人民捐款》,今天在班上引起了同学的广泛讨论。我的观点是持否定态度,也得到了许多同学的拥护。因为我强烈的情感倾向和有力的事实论据支持了我的观点。

自我

评价

通过这次作文,我看问题更加全面。如果从中国人的情感上来看,我的观点是有说服力的。如果从人道主义和对日本人民的深切同情的视角看,我的观点是不完整的。中国商人陈光标在日本地震之后的捐款善举是应该得到肯定的。

 

  3. 自我评价还可以是学生本人以评语的方式对于自己的学习态度、学习意志、学业价值观等方面进行的价值判断。学生进行自我评价时,应重点评价自己在学习态度、责任感、学习意志、学业价值观等方面的突出进步和存在的主要问题。

案例:

我的学习成绩还令我自己比较满意,各方面的知识掌握到位,可以做到学以致用。对老师每天布置的作业,我都是独立思考完成,不仅仅如此,还能通过工具书、参考书对一些知识点进行扩展和加深。课余时间,与同学们交流学习方法,对自己的学习方法进行修正。例如,在下午下课后,与有特殊经验与方法的同学进行沟通,查缺补漏,并且对新的方法不断适应,反思不足,并将成果与同学们分享。

 

 

 

 


    4. 查看他人评价

他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语。评价程序与“公民与道德”栏目相同。
同学评价举例:

案例1

他热爱科学,崇尚科学,对于任何一个问题,都非常严谨认真。如果在他面前发生不公平的事,他会去制止,因为一个正直的人是无法接受这种事情发生的。他的学习,不用家长操心,自己有有效的学习方法,加上他严谨认真的学习态度,取到了很优秀的成绩。他有超强的学习能力,所以尽管我们看不到他怎样努力学习,但他一样能用效率超过他人。

 

案例2

她学习踏实刻苦,上课认真听讲,课下仔细复习。对于不懂的问题,她总是积极找老师求解,从不拖延,有“今日事今日毕”的良好品质。对于同学的困难,她总是主动帮忙,为同学们排忧解难。学业上,她总是不断努力,力求上进,遇到困难,也从不气馁,是我们学习的好榜样。

老师评价举例:

案例1

我觉得你现在作文的思维比以前更加开阔,看问题更加全面,所以你的作文能力近期提升比较快。如果你能用更多的有说服力的论据来支撑你的观点,语言注意简明流畅,你的作文会有更突出的表现。如果你需要老师的特别帮助,我很愿意和你专门交流。

 

案例2

你学习比较认真,但你的潜能还没有充分发挥出来!学习不能光靠课堂45分钟听讲,还要靠课余时间的消化和巩固。如何有效的利用课余时间,是你以后要认真思考和解决的问题。我期待着你更大的进步,更多的精彩。

 

家长评价举例:

案例1

宜将英语和语文成绩在稳定中提高,注重积累和应用;寻求数理化成绩有突破性提高,需更加刻苦和勤奋;并同时兼顾其它各科。进一步确立学习的原动力,以精神引领行动,让行动富有成效,力争实现较好结果,力争在德智体美劳等各方面都有收获,同步成长。

            

案例2

孩子学习一贯主动自觉,习惯较好,方法较得当,所以学习效果比较理想,但仍有一定的提高空间,学习上还有潜力可挖,请老师严格要求,我们家长一定积极配合,相信孩子会再接再厉,更上一层楼!

 

  10、“交流与合作”栏目

合作与交流有利于促进学生综合素质的发展。同学们在合作与交流活动中,学会分工与合作、交流与沟通;用自己擅长的方式表达观点,并且与他人分享,体验合作的愉快。“合作与交流”栏目内容主要包括上传的合作与交流的典型材料和针对上传材料的自我评价等。学生本人可以查看到教师、家长和同学的评价记录。

a、记录合作与交流活动过程中的典型材料

合作与交流记录的内容主要包括学生的作品、照片等。该内容可由学生本人直接提供,也可由同学、班主任、教师、学生家长提供。最后由学生本人负责上传到“合作与交流”栏目中。

点击“我的成长”和“首页”页面中的“合作与交流”,均可进入本栏目。点击“我的成长”中的“材料录入”上传材料,具体方法见前面的介绍。

典型材料举例:

b、合作与交流评价要点

1. 合作能力。一是分工协作,在包括综合实践活动在内的团队活动中,为实现团队共同目标而进行任务分工,并在完成任务过程中相互协调。二是综合决策,在综合考虑多元的目标和多元的问题的基础上做出合理的决策。

2. 交流能力。一是观点表达,能用适当语言和方式准确地表达自己的思想和意见。二是意义理解,能在特定的语言环境中准确地把握对方的观点和意见。

c、“合作与交流”的自我评价

“合作与交流”的自我评价是同学们以评语方式对自己合作与交流情况所作的评价。主要根据自己“合作与交流”记录材料,分析自己在合作与交流素质方面的主要成绩、进步和问题,做出评语描述。

1. 对自己上传材料的“自我评价”。在上传材料下面的“我要说”栏目填写自我评价。如图:

2. 学生本人也可以将某方面的自我评价以专题的形式上传到“合作与交流”栏目内。不同学校、不同班级可根据学生“合作与交流”的实际,选择重要的专题活动材料集体上传,并组织学生开展自我评价。

案例:

一次“作文接龙”的学习过程(高一年级第1学期)

作文题目

故事开头之后……

作文要求

本周写作课:《故事开头之后……》。老师给出了一个故事的开头,要求同学们5人一组,给这个故事作续写,要求有至少两种不同的结局,请同学们在一节课内完成。

我们小组分工:1人记录,另外4人分成两组,分别构思,然后相互讨论。结果是我们构思了3种故事的结局,在全班得到了展示。

自我评价

通过这次作文,我认为应对复杂的任务必须学会合作,在合作中学会分工,在分工中学会交流,这样才能产生更大的学习效果。

   3. 自我评价还可以是学生本人以评语的方式对于自己的合作与交流的态度、情感和价值观等方面进行的价值判断。学生进行自我评价时,应重点评价自己在合作与交流方面的突出进步和存在的主要问题。

案例:

在这个学期,我认为我的交流与合作能力有了提高。由于在研究性学习中我们需要做调查,所以跟陌生人沟通的机会就多了,这也就锻炼了我的沟通能力。而且我和比我年纪大很多的人也可以谈得来,我觉得这些长辈都有很丰富的人生经验,和他们聊天,可以让我明白很多道理,得到一些启示。

 

   4.查看他人评价

他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语。

同学评价举例:

案例1

**是一个活泼、开朗、外向的人。他善于与人交流,喜欢和同学们沟通。同时也很乐观,每当同学们提起她,大家的脑海里都会不约而同的浮现出她灿烂的笑容。

 

案例2

在高中生活的两个学期中,我们交了很多很好的朋友。在研究性学习中,我们深刻地了解到了合作的必要性。社会中,没有人能够远离他人,所以**在这个学期中,努力开放自己,把自己的学习经验拿到我们小组交流,与大家分享;乐于和我们合作完成一些社会服务的任务。

评价人:同学**           时间:**

老师评价举例:

案例1

自我了解及自我调控方面需要加强,与同伴、他人关系良好,在交流与合作方面应提高。

 


案例2

进入高中之后,你变得更爱与人交往,能与他人合作。渐渐地,你的一些优点也被同学们发现了:开朗乐观,幽默风趣等等。现在,和同学们相处得十分融洽。你们互相帮助,共同进步,我相信你的高中生活会很充实,很成功。

                            

家长评价举例:

案例1

我的女儿是个开朗的女生。在家里,她很愿意和我谈心,我们经常像朋友一样侃侃而谈。她在学校一直是寄宿,在家的时间很少,回家尽可能的帮我做家务,但她最爱的还是看电视和吃我做的饭,可以说是个贴心的好女儿!

 


案例2

你有一个很大的优点,就是与他人的沟通能力很强。并且你也比较善于与他人合作。望继续保持。

评价人:家长***         时间:***

   11、“审美与表现”栏目

审美与表现评价是高中学生综合素质评价的重要方面,评价的实施对于促进学生审美与表现能力的提高,促进学生综合素质发展具有重要意义。

“审美与表现”栏目内容主要包括上传的审美与表现的典型材料和针对上传材料的自我评价等。学生本人可以查看到教师、家长和同学的评价记录。

a、记录审美与表现活动过程中的典型材料

审美与表现行为记录的内容主要包括学生的作品、照片等。审美与表现记录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。它主要有学生本人提供,也可以由同学、教师和家长等提供。记录材料要真实,激励学生不断进步。

点击 “我的成长”和“首页”页面中的“审美与表现”,均可进入本栏目。点击 “我的成长”中的 “材料录入”上传材料,具体方法见前面的介绍。典型材料举例(绘画作品)

b、审美与表现评价要点

1. 审美。一是感受美,感受文学作品、音乐、舞蹈、影视等的美的能力。二是欣赏美,欣赏文学作品、音乐、舞蹈、影视等的美的能力。

2. 表现美。一是行为美,在体态、风度、情感、品格和仪表等方面表现美感。二是创造美,在各类艺术活动中创造美的事物或作品。

c、“审美与表现”的自我评价

审美与表现自我评价指学生对自身在感受美、欣赏美、表现美方面的发展进步所进行的评价。它是同学们以评语方式对自己审美与表现素质所作的评价。主要根据自己“审美与表现”记录材料,分析自己在审美与表现素质方面的主要成绩、进步和问题,做出评语描述。

对自己上传材料的“自我评价”。在 “我要说”栏目填写自我评价。如图(照片作者 李自键 来源http://www.timmy.com.cn/showpic.asp?id=107

1. 学生本人也可以将某方面的自我评价以专题的形式上传到“审美与表现”栏目内。专题还包括学校、班级集体组织的有关学生“审美与表现”的活动材料,可以集体组织同学选择重要的专题活动材料上传,并开展自我评价。如图:


  2.自我评价还可以是学生本人以评语的方式对于自己的审美与表现方面的情感、态度和价值观等方面进行的价值判断。学生进行自我评价时,应重点评价自己在学习态度、责任感、学习意志、学业价值观等方面的突出进步和存在的主要问题。

案例1

我喜欢绘画,并通过动漫人物表现对美的感受。喜欢音乐,和大多数学生一样喜欢听、唱周杰伦、潘玮柏的歌曲;喜欢交响乐,喜欢钢琴曲等等。喜欢街舞,并不怕苦与累,参加排练获得金奖。希望在高考后完成对音乐的梦想,学一门乐器,更好的表现音乐。

 


案例2

我参加了一些美术比赛,在比赛的过程中,我一步一步地再提高自己对美的理解。经过植树活动,我体会到了人与自然完全融为一体的纯天然的美丽。经过植树活动,我体会到了人与自然完全融为一体的纯天然的美丽,让我感动,让我感叹,冲击着我的心灵。

 

d、查看他人评价

自己的材料上传之后,即可查阅他人对自己的评价。他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语。

同学评价举例:

案例:

写得一手好字,班里的板报,年级走廊上的展板,都是尽情挥洒才情的舞台,甚至送给土耳其访问团的礼物中,也有她的书法作品“腾飞”。简短两字,刚劲健美,古语说:“字如其人!”我说:“字不足以盖人。”

 


   老师评价举例:

案例:

手风琴,有限的黑白琴键,无限的音乐无限的情感。在限制中发挥出无限可能是一件令人兴奋的事情。于是他选择手风琴作为生命的最爱,为之奋斗、为其痴狂,奖金和鲜花只被看做点缀和陪衬。一件乐器被赋予人的情感和职守便会幻化成音乐的精灵。用心专者最令人感动,纤细的手指演绎着生命的华丽乐章,编织着属于他的美好未来。

评价人:老师***          时间:***


   家长评价举例:

案例:

孩子,你对周围美好的事物越来越敏感了。你开始喜欢雕塑、喜欢歌剧,喜欢那些蕴含艺术气息的东西。你那么善于发现美,让我们感觉到你是那么的阳光,那么的富有朝气。

 

   12、“运动与健康”栏目

运动与健康评价对于学生增进身体健康、获得体育与健康知识和技能、增强社会适应能力、保持健康心理状态,促进学生综合素质发展具有极为重要的作用。

“运动与健康”包括体育运动、身体健康和心理健康。其中“体育运动”指体育锻炼的习惯和方法;“身体健康”指良好的卫生习惯,符合《国家学生体质健康标准》对高中学生体质的要求;“心理健康”指能够保持身心和谐发展,情绪稳定,善于调试自己的心态。

“运动与健康”栏目内容主要包括上传的运动与健康的典型材料和针对上传材料的自我评价等。学生本人可以查看到教师、家长和同学的评价记录。

a、记录运动与健康活动过程中的典型材料

运动与健康记录的内容主要包括学生的活动典型事例和照片等。它主要由学生本人提供,也可以由同学、教师和家长等提供。“身体健康”指标按照《国家学生体质健康标准》规定的步骤与方法进行的登记记录。

点击 “我的成长”和“首页”页面中的“运动与健康”,均可进入本栏目。点击 “我的成长”中的 “材料录入”上传材料,具体方法见前面的介绍。典型材料举例:

(学校艺术体操比赛)


国家学生体质健康标准登记卡

b、运动与健康的评价要点

1. 体育运动。一是运动技能,包括基础教育课程改革所规定的六项基本运动技能。二是运动习惯,在长期参与体育锻炼过程中形成的、具有稳定性和规律性的锻炼方式。

2. 身体健康。一是基本体质,符合《国家学生体质健康标准》对高中学生体质的要求。二是卫生习惯,长期坚持不懈地保持饮食卫生、学校与环境卫生、以及进行卫生防疫。

c、“运动与健康”的自我评价

它是同学们以评语方式对自己运动与健康素质所作的评价。主要根据自己“运动与健康”记录材料,分析自己在运动与健康素质方面的主要成绩、进步和问题,做出评语描述。

1.对自己上传材料的“自我评价”。在“我要说”栏目填写自我评价。如图:

案例:

这次参加班级团体“艺术体操”活动,使我明白了一个道理:生命在于运动。我的体育成绩虽然一般,但应该认真对待每次的体育课、课间操,以积极的心态参加。希望通过一个学期的锻炼,我的体育成绩有所提高,身体也越来越健康,感冒发烧等病也不再缠身。

 

  2. 学生本人也可以将某方面的自我评价以专题的形式上传到“运动与健康”栏目内。专题还包括学校、班级集体组织的有关学生“运动与健康”的活动材料,可以集体组织同学选择重要的专题活动材料上传,并开展自我评价。如图:

案例:

认为自己的身体健康还是不错的。我平时比较喜欢跑步,踢足球。但在膳食方面比较挑食,这点不好,应习惯平衡膳食。一日三餐中的早餐不再空腹,坚持吃好;中餐吃的蔬菜品种争取多一点;晚餐要吃饱,坚持晚上吃零食。

 


  3. 自我评价还可以是学生本人以评语的方式对于自己运动与健康的态度、情感倾向和价值观等方面进行的价值判断。学生进行自我评价时,应重点评价自己在态度、情感和意志等方面的突出进步和存在的主要问题。如图:

案例1

今年的体育与往年不大一样,它不单是“体育”,而是“体育与健康”。所以出了常规的技能训练外,还增加了体能训练。在此过程中,我认为我的表现还可以吧。课上能积极配合老师,按要求认真地完 老师布置的各项任务。虽然身体有些胖,但我从来不偷懒,尽我最大的努力完成任务。也是由于体重比较大,所以耐久跑不是很好,但也 能达到 老师的最低要求。爆发力还是不错的。所以今后会多增加体育锻炼,一是可以减肥,二是可以提高体能素质。

                  学生:**          时间:**


案例2

生命在于运动。我的体育虽然一般,但对待每次的体育课、课间操还有会操比赛,我都以积极的心态和良好的态度对待。通过一个学期的锻炼,我的体育成绩有了很大提高,身体也越来越健康,感冒发烧等病也不再缠身。适当的体育锻炼对我们的身体有着很大的好处,它会让我们受益匪浅。下个学期,我依旧会以认真的态度对待运动。

                            学生:**          时间:**  

d、查看他人评价

自己的材料上传之后,即可查阅他人评价。他人评价包括同学、教师和家长的评价,其形式主要使用评语(如图)。

同学评价举例:

案例:

×××同学上,你的耐力、爆发力都比我强。这次登山活动证明了这一点。希望你将锻炼的方法教给我几招用用。

评价人:同学***          时间:***

  老师评价举例

案例:

×××同学上体育课很认真,无论是跑步还是做操,动作也规范跑步时她总能坚持到最后,并且鼓励旁边的同学坚持,给其他同学起到了很好的表率作用。在学习三级跳的时候,起初她不是很熟练,但是她一直刻苦训练,在经过努力后,终于取得了好成绩。就算在平时也能在操场上看到她锻炼的身影。希望×××同学将自己的热情延续下去!坚持天天锻炼身体!

 


  家长评价举例

案例1

在卫生方面我从不担心,但是在体育锻炼方面你还是比较缺乏的,希望你今后加强体育锻炼。


案例2

坚持运动,每周都会有几个小时打篮球;早晚洗澡、勤换洗衣服;胃口很好,可以接纳并享用任何系列的食物。